Агранович Елена Николаевна

• • +1 Фото

  • Тема: Исследование реализации нового профессионального стандарта «Педагог» в Казахстане и детализация его содержания для непрерывного профессионального развития учителей

     

    Реферат (абстракт): С ускорением изменений в мире чаще меняются требования качества к системе образования и учителям. 19 декабря 2022 года принят Новый профессиональный стандарт «Педагог», определяющий ключевые компетенции, необходимые для успешной педагогической деятельности, включая знания предметной области, педагогические техники, навыки управления классом и работу с различными учащимися. Однако необходима дальнейшая декомпозиции составляющих знаний и навыков Профессионального стандарта, определение критериев их оценивания и разработки содержания курсов для обновления знаний учителей. Это будет способствовать операционализации стандартов, одинаковому пониманию всеми стейкхолдерами деталей и критериев качества, позволит учителям проводить самооценку и планировать индивидульный план своего профессионального развития.

    В рамках данного проекта планируется углубленное изучение международного опыта, в особенности тех моделей, которые успешно реализуют непрерывное профессиональное развитие (далее - НПР). Один из выдающихся примеров - это Австралийская модель, которая представляет собой эффективный цикл профессионального обучения высочайшего качества.

    Одним из основных элементов этой модели является создание инструмента самооценки, способного определить потребности в профессиональном развитии. Этот инструмент представляет собой онлайн приложение, которое позволяет каждому педагогу получить индивидуализированный профиль и подробную информацию о его сильных и слабых сторонах. Такой подход позволит оптимизировать процесс самообучения, обеспечивая более точное и целенаправленное развитие учителей.

    Уникальность и новизна проекта

    • это исследование и создание целостной и детализированной картины требований к современному и качественному преподаванию, основанной на лучших практиках мира и научных знаниях. Что будет способствовать изменению парадигмы понимания эффективного непрерывного профессионального развития педагогов в школах Казахстана, с парадигмы “сверху вниз” к парадигме “снизу вверх” с использованием передовых методов анализа, индивидуализированных подходов и практически применимых результатов, обеспечивающих качественное самообучение и содействующих ускоренному и массовому улучшению системы образования.

    Цель проекта: исследование и разработка детализации профессионального стандарта «Педагог» с декомпозиции составляющих частей, критериев качества и дескрипторов; на их основе разработка инструмента для самооценки и построения индивидуального плана развития и учебных материалов для них.

    Основными подходами в исследовании определены:

    Системный подход рассматривающий цифровую экосистему как комплексную систему, включающую взаимосвязанные компоненты, такие как образовательные программы НПР, инфраструктура, культурные и социальные аспекты, в том числе и технологии. Этот подход поможет понять взаимодействие между различными элементами экосистемы и их влияние на профессиональное развитие педагогов.

    Деятельностный подход будет акцентироваться на анализе практической деятельности педагогов внутри цифровой экосистемы НПР. Этот подход позволит изучить конкретные образовательные практики (Дорожная карта), взаимодействие преподавателей в цифровой среде, а также принципы и методы обучения, которые влияют на процесс обучения и профессиональное развитие педагогов.

     

    Цели: исследование и разработка детализации профессионального стандарта «Педагог» с декомпозиции составляющих частей, критериев качества и дескрипторов; на их основе разработка инструмента для самооценки и построения индивидуального плана развития и учебных материалов для них.

     

    Задачи:

    • определить теоретические основы определения качества профессионального развития учителя в том числе через профессиональные стандарты (парадигма, условия, механизмы, ресурсы);

    • систематизировать международный опыт документирования показателей качества и непрерывного профессионального развития педагогов для разработки концептуально-методологической модели НПР (Дорожная карта);

    • разработать онлайн платформу НПР, включающую модуль по самооценке учителей, предоставляющая возможность определить недостающие навыки и построить индивидуальный план профессионального развития;

    • экспериментально проверить и масштабировать Дорожную карту оценки эффективности образовательного пространства профессиональных результатов и академических достижений (на базе школ практик);

    • разработать методические рекомендации по системе курсового и послекурсового

     

    Ожидаемые результаты:

    • не менее 1 (одной) статьи или обзора в рецензируемом научном издании, индексируемом в Social Science Citation Index и входящем в 1 (первый) или 2 (второй) квартиль по импакт-фактору в базе Web of Science и (или) имеющем процентиль по CiteScore в базе Scopus не менее 65 (шестидесяти пяти);

    • не менее 2 (двух) статей и (или) обзоров в рецензируемых зарубежных и (или) отечественных изданиях, рекомендованных КОКСНВО МНВО;

    • не менее 2 (два) статей или (тезис, обзор, постерный доклад в зависимости от требований международной научно-практической конференции);

    • монография «Система непрерывного профессионального развития педагогов Казахстана: от парадигмы до мониторинга и цифрового решения проблем»;

    • Дорожная карта цифровой экосистемы НПР педагогов;

    • 1 (одно) Свидетельство о внесении сведений в Государственный реестр прав на объекты, охраняемые авторским правом.